CREACIONES ARTÍSTICAS
HABITA DE LOS ANIMALES
MANITAS A LA OBRA.CLASE DE ARTE
SIEMBRA ...
FERIA DE ARTE
CREANDO..ANDO 
COFRES DULCEROS
REUTILIZANDO
PROYECTO AMBIENTAL 
sábado, 11 de mayo de 2013
GALERÍA DE IMÁGENES
CREACIONES ARTÍSTICASHABITA DE LOS ANIMALES SIEMBRA ...FERIA DE ARTE CREANDO..ANDO COFRES DULCEROS REUTILIZANDOPROYECTO AMBIENTAL 
BIENVENIDOS
Buenos días somos maestros en formación de la Normal Superior Santiago de Cali.
Este es un blog donde encontraras los registros y experiencias mas significativas de nuestras practicas pedagógicas,en el colegio Bilingue MONTESSORI ... es un espacio de aprendizaje, y de retos nuevos que el día a día nos propone
TE INVITO A CAMINAR CON NOSOTROS..
viernes, 19 de abril de 2013
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
RAZÓN SOCIAL: Colegio
Bilingüe Montessori
FUNDACIÓN Marzo 03 de 1990
NIT 31.848.018-5
DIRECTORA
GENERAL: Lyda María Franky zapata
DIRECCIÓN Carrera 127 # 18ª – 240 Av. El Banco - Pance
TELÉFONOS 684 31 17 – 684 31 18
FAX 684 31 18
PAGINA WEB www. Montessoricali.edu.co
CORREO
ELECTRONICO Montessori cali@hotmail.com
CODIGO MEN 1B 031070
DANE : 376001029932
SECTOR: Privado
TITULO A OTORGAR: Bachiller
Académico
CARÁCTER Con énfasis en Educación Ambiental – Mixto
CALENDARIO: B
JORNADA: Única
RESOLUCION DE PREESCOLAR A MEDIA
VACACIONAL
RECONOCIMIENTO
OFICIAL 0095 del 10 de febrero de 2004
RESEÑA HISTÓRICA
Reseña histórica
El Colegio Bilingüe Montessori fue fundado
por la señora Lyda María Franky en la ciudad de Cali el 3 de Marzo de 1990. La
señora Franky cursó estudios de pedagogía en España, especializándose en el
Método Montessori en Inglaterra. Ha vivido en países orientales y en los
Estados Unidos.
Es actualmente educadora políglota, conferencista a
nivel nacional e internacional en la filosofía y aplicación del sistema
Montessori, al igual que en temas relacionados con áreas humanísticas
aprovechados en el mejoramiento de la calidad de vida.
Los primeros seis años de vida de la institución (1990
– 1996), figuró como “La Casita de los Niños”, Casa Maternal y Jardín Infantil,
la cual ofreció sus servicios a la población infantil del oeste de la ciudad.
Desde 1996 hasta la fecha 2010, es decir 14 años, la Doctora
Franky con el apoyo de su esposo y compañero Jorge Camilo Morales Restrepo y de
sus hij@s, decidieron a través de las oportunidades que ofrecía en aquel
entonces EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN para Latinoamérica, construir el proyecto
Colegio Bilingüe Montessori, extendiendo así sus servicios a las familias
caleñas que en aquel entonces deseaban que sus hijos continuaran con esta
educación.
El señor Jorge Camilo Morales es el autor intelectual
del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que clasificó dentro de los treinta
y seis mejores de la región. El señor Morales es Físico Matemático, Ingeniero
Civil y de Diseño de Máquinas Energéticas, enviado por el gobierno colombiano
con beca a Rusia, y con educación espiritual en el lejano oriente. Es además pintor
por vocación, especialmente de temáticas relacionadas con nuestros países
latinoamericanos, y representó nuestro PEI en un frondoso árbol con siete
ramas, llamado VIDA PHENIX.
La familia Morales Franky, fundadora del proyecto
educativo, ha sido bendecida en prosperidad con siete hijos quienes han sido
sus mejores maestros y el mayor motivo de inspiración para crear espacios y
ambientes para una educación más humanizada y para la felicidad.
En Septiembre de 1996 y después de construir la
comunidad educativa (hacían los primeros intentos de construir comunidad), el
proyecto educativo institucional “PEI VIDA PHENIX”, ofrecieron servicios
extensivos a educación básica primaria, secundaria, y bautizando la propuesta:
Colegio Bilingüe Montessori. El énfasis: Educación Ambiental.
En el año 2002 el colegio clasificó a nivel nacional
en el Premio Compartir al Maestro calificando dentro de los 20 mejores
proyectos del país, con nuestra compañera y actual Coordinadora de Sección
Preescolar y Elemental JULIA STELLA DÁVILA, quien figuró dentro de las 20
mejores maestras del país y viajó a Bogotá a recibir un reconocimiento
directamente del actual Presidente de la República Álvaro Uribe Vélez.
En medio de la lucha y el esfuerzo, de los triunfos y
las dificultades como lecciones de aprendizaje, se ha construido un espacio
donde pesan más los recuerdos agradables y conmovedores que han llevado a la
Comunidad Montessori a una mejor humanización.
Recientemente el colegio clasificó en el nivel MUY
SUPERIOR en el ICFES 2006-2007, ubicándose en los 5 primeros puestos en el
país. Además continuamos en contacto con sus egresados, disfrutando de sus
triunfos y éxitos personales y universitarios, demostrando así su integralidad
y autonomía.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misión:
Construir
una comunidad bajo un enfoque humanista, apuntando al mejoramiento de los
educando y sus familias; mediante la vivencia de los postulados y principios
del Sistema Montessori como estilo de vida.
Visión:
Ser
reconocido a nivel regional, nacional e internacional como una institución
líder que ofrece servicios educativos innovadores para cumplir su compromiso de
formar personas en valores para la sociedad.
METODOLOGÍA MONTESSORI
¿Qué es el método Montessori?
Es
una alternativa educativa donde se respeta al niño y la niña y a los jóvenes
desde su integridad como un individuo único e irremplazable, teniendo en
cuenta, su singularidad y su ritmo propi; además es un sistema que permite a
los niños, niñas y jóvenes crecer en ambientes de LIBERTAD acompañados de
LIMITAS CLAROS haciendo así uso sano de
dicha libertad para desarrollar al
máximo sus potenciales innatos.
AULA EXPERIMENTAL
EL AULA
MONTESSORI
Dentro
del aula experimental Montessori el niño (a) tiene la posibilidad de explorar
ambientes de una manera sensorial, para activar así su singularidad a través de
la libre elección dentro de las avenidas del conocimiento expuestas. Este tipo
de educación se ha comprobado de forma científica, desarrolla a plenitud el
plan interno del niño (a), trayendo como consecuencia ética y psíquica seres
más independientes, seguros de sí mismos, con alta autoestima, muy sociables y
felices en su bioespacio educativo.
GUÍA Y ESTUDIANTE MONTESSORI
Perfil del docente
A:
Conocer y apropiar en su pensar, sentir
y proceder los principios y filosofía Montessori, evidenciándolo en su diario
quehacer de manera coherente.
B:
Tiene una fe inmensa en el niñ@ y un gran amor hacia el (ella), conduciéndolo
(a) poco a poco a logros tan importantes como son la independencia y la
confianza en si mismo.
C:
Tiene un profundo respeto por la diferencia
D:
Mostrar una actitud de constante aprendizaje del método Montessori, trabajando
en los tres aspectos a nivel personal: intelectual, técnico y espiritual.
E:
Es firme, exige y acompaña al estudiante para que alcance la excelencia.
F:
Evita al máximo el maltrato y el deterioro de la autoestima del estudiante.
G:
Evidencia sentido de pertenencia hacia la institución, mediante valores como la
responsabilidad y compromiso.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
A:
Mantiene amor y respeto por su entorno.
B:
Maneja la libertad con expresión de los límites claros.
C:
Reconoce la importancia que todo trabajo que se inicia se debe concluir.
D: Posee
orden interno y externo.
E: Busca
una sana convivencia en pro de la paz.
F: Fomenta
el respeto por la diferencia.
G: Evidencia
sentido de pertinencia por la institución, manifestada en el gran amor por el
colegio y la pedagogía Montessori.
NUESTRA ORACIÓN MONTESSORI
La oración por la paz
Te
ofrezco paz (manos hacia delante)
Te
ofrezco amor (manos hacia el pecho)
Te
ofrezco amistad (manos al frente y entrelazadas)
Escucho
tu clamor (dedo índice y medio a los oídos)
Veo
tu belleza (índice a los ojos y luego
hacia los demás)
Siento
tu dolor (llevo las manos al corazón)
Mi
sabiduría viene (manos hacia el cielo)
De
una mente superior (maños a la cabeza)
Yo
saludo esta energía que tienes tú también (manos hacia delante con las palmas
abiertas)
Trabajemos
todos juntos por nuestro propio bien (manos entrelazadas)
AMEN!!!
HIMNO
COLEGIO BILINGUE MONTESSORI
Autora Eudis
Cifuentes B.
Somos montessorianos
Nuestra ley es el amor
Fomentando el desarrollo
De nuestro ser interior
Por eso el montes soriano
Es digno de admiración
Al mundo hoy le entregamos
Una nueva educación
Coro
María Montessori
Ella nos enseño
Que es un estilo de vida,
Basado en el amor.
María Montessori
Ella nos enseño
Que es un principio de vida
Buscar el maestro interior
Libertad, límites claros,
Respeto a cada ser,
En paz con la naturaleza,
Hermanos de corazón.
ESPACIOS PARA LA FORMACION
Actualmente se cuenta con los siguientes proyectos:
· Casa Maternal y Jardín Infantil
Montessori
Con tres aulas
experimentales dotadas de Material Montessori y aplicación del sistema
educativo como tal, horarios extendidos hasta las 4:00 p.m. para apoyar a las
familias ejecutivas de la región.
Comunidad
Infantil o Nido Montessori: Niños y niñas de 1 a 3 años
Preescolar y
Transición: Niños y niñas de 3 a 6 años
· Centro de Formación Humanista en
Pedagogías Alternativas para la Vida, FUNDEMOSS
Capacitación a
educadores, familias e instituciones privadas o gubernamentales, nacionales o
internacionales, quienes estén interesados en conocer los fundamentos y bases
del sistema Montessori.
· Carpintería Virutas y Palitos Don Camilo
Confección
nacional de material Montessori: material concreto como herramienta de
aprendizaje que precede a los procesos de abstracción. Mantenimiento y
enriquecimiento de las aulas experimentales del Colegio Bilingüe Montessori y
oportunidad para nuestros jóvenes y niños de aprender el arte de trabajar la
madera.
· Granja Integral Didáctica Montessori -
Proyecto “Niños de la Tierra”
Programa
ambiental como complemento a la educación cósmica, y lugar para visitas
ecológicas de las otras instituciones educativas de la región. Nuestra granja
consta de huertas con hortalizas, ornamentales y medicinales, y representantes
de los peces, reptiles, aves y mamíferos.
· La Casa de la Bondad y la Esperanza
Programa a
futuro que pretende tener un enfoque solidario de ayuda a mendigos y población
infantil necesitada, con instalaciones educativas a favor de la infancia
desfavorecida y sus familias.
MAESTRO INVITADO
Lyda Maria
Franky Z.
Actualmente rectora del colegio Bilingue MONTESSORI
Más que mi profesión - vocación, educar es mi
pasión. Soy un ser humano en estado de cambio permanente, en
búsqueda de la evolución de nuestra especie. Soy madre orgullosa de
muchos hijos, muchos docentes, muchos estudiantes. Soy laq manifestación
de Dios y vivo para complacerlo especialmente con mis obras y mi obediencia.
Amo Montessori con mis entrañas y lo llevo cada día
marcado debajo de mi piel. El creador me dio la responssabilidad de
daministrar este proyecto educativo en la ciudad de Cali. Trabajo por la
educación desde mis 18 años, es decir hace 34 años. Soy inmensamente
feliz con mi trabajo y a la vez consigo el sustento con mis labores.
Hemos logrado construir un comunidad y un equipo
autodidacta con el Consejo Académico de nuestro colegio. Hemos crecido
juntos y juntas, no solo como profesioneales pero sobretodo como seres
espirituales.
La inclusión nos ha regalado la sensibilidad hacia
los seres diferentes viendo en ellos todas sus virtudes y capacidades. La
disposición tranquila y observadora nos ha llevado a aprender del
educando. Nos preparamos cada día para administrar nuestros bioespacios
(aulas experimentales) y de ser educadores eficientes preparándonos a celebrar
la vida.
Lyda María Franky
Rectora Colegio Bilingue Montessori
¿Cuál
es la principal tarea del guía Montessori?
Observar como obran los niños al
pasar de los movimientos desordenados, a los movimientos espontáneos ordenados
y de como para alcanzar este resultado,
hacen una especie de selección de las propias tendencias, que en un principio
se presentan confusas en el desorden de sus movimientos
Sobre la Independencia: no se puede
ser libre sin ser independiente, por ello las manifestaciones activas de la
propia libertad deben ser conducidas, desde la independencia. Desde el momento
en el que el niño abandone el seno materno, se halla en el camino de la
independencia.
La disciplina en nuestro sistema se
funda sobre la libertad, decimos que la disciplina debe necesariamente ser
activa, por esto fundamento que, “no es un niño disciplinado aquel que se le ha
convertido en un ser silencioso como un modo o inmóvil”, en los espacios
experimentales Montessori, llamamos disciplinado a un ser que es dueño de sí,
dispuesto a disponer de si mismo cuando sea preciso. Como persona y como Guía
de la institución, tengo presente que el niño no se prepara para la escuela,
pero si para la vida, convirtiéndose en un individuo correcto por costumbre en
todas sus manifestaciones sociales.
Finalmente dejo en alto que la
libertad del niño debe tener como límite: el interés colectivo, como forma, lo
que llamamos: la educación de la buena manera y de los actos, debemos pues,
impedir al niño o niña todo aquello que pueda ofender o perjudicar a los otros, y todo lo que signifique un acto
indecoroso y grosero.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
PRACTICA PEDAGÓGICA
Título: Ambientación video cultural
Nombre
de la institución: Colegio Bilingüe
Montessori
Maestros
acompañantes: Docentes de Artes plásticas, Danza y música
Maestros
en formación: Mariana
Galvis, Nasly Molina, Adriana Velasco, Vanessa Ramírez, Omar Gómez
FECHA: 8 a 13 de Abril-2013
Objetivo de la observación: tomar evidencia de como es
el proceso, de la ambientación, organización y montaje de una obra cultural
Registro
descriptivo de la observación: En la semana de
práctica, los maestros en formación participamos en la elaboración de
escenografía y materiales para la obra
cultural; la cual será grabada en un video que se les mostrara a las familias
el 4 de mayo de 2013.
Para esto recibimos la constante orientación de los
guías de las asignaturas encargados (arte, educación física, danza, y música).
La reutilización de materiales formo parte fundamental
para la realización del vestuario y ambientes.
El viernes 13
de abril de 2013 se realizó la primera toma para la conformación del video,
para esto fue necesario equipo audiovisual y fotográfico. Los maestros en
formación conformamos el equipo de logística y orden para la puesta en escena.
Pregunta
problemica: ¿Cómo influye la organización de una obra teatral,
cultural; en la formación de los estudiantes y equipo docente?
Interpretación
personal: el sentido de pertenecía y responsabilidades que
comprometen a la comunidad educativa con
el entorno, la cultura y el medio ambiente hacen del proceso un ambiente sano
que proporciona aprendizaje y trabajo en equipo.
Soporte
teórico: Artes escénicas y teatro “El teatro, como
manifestación artística es Inherente a todas las culturas por su origen ritual
y profundo sentido lúdico. Desde el
Principio de los tiempos y con diferentes grados de
conciencia, el arte dramático ha brindado
a la humanidad la oportunidad gestual y oral de
comunicarse, ofreciéndole un espejo para mirar su imagen y un escenario para
representar la realidad de todas las épocas y espacios propios del ser humano,
constituyéndose como un recurso que ha jugado un rol significativo en los
procesos de autoconstrucción de las personas, las sociedades y las culturas”
MINISTERIO DE EDUCACION, Gómez Vera, Carlos. La música
tradicional festival de chile
Conclusión: Es importante diseñar juegos de rol y crear ejercicios dramáticos
orientados a conocer, utilizar, combinar e imitar gestos y actitudes
emocionales, asociados a objetos, espacios, animales y personas, para así
fomentar el trabajo en equipo y retroalimentación de conocimientos.
#2
Institución: Colegio Montessori
Título
de la experiencia: Curso Montessori
Maestros
acompañantes: Guías Montessori y personal administrativo
Maestros
en formación: Mariana Galvis, Nasly Molina, Adriana Velasco,
Vanessa Ramírez, Omar Gómez
Fecha: 18-Abril- 2013
Objetivo: identificar las estrategias pedagógicas que
utiliza, la institución para la realización de actividades en clase
Registro descriptivo de la situación: el colegio
bilingüe Montessori los días jueves de cada semana, de 7 a 8 de la mañana, se
reúnen el equipo docente y personal administrativo a unas charlas, en donde se
tratan los diferentes métodos utilizados por los guías Montessori en las aulas
experimentales.
Los cursos que brindan hacen profundización en
sociales, lenguaje, filosofía y matemáticas, para esto es indispensable la
utilización del material Montessori y soporte teórico de acuerdo con la filosofía.
Pregunta
problemica: ¿cómo hacer
buen uso del material Montessori, teniendo en cuenta la filosofía educativa?
Interpretación
personal
La retroalimentación de conocimientos en pro de una
mejor educación y dinamismo en las aulas experimentales, hace de los guías
Montessori, unas personas integras fundamentados por un buen soporte teórico
Soporte
teórico: El método
Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada
elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula
Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve
naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
Maria Montessori
Conclusión: El adulto es un observador y
un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar,
querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina
interior.
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