viernes, 19 de abril de 2013

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL




RAZÓN SOCIAL: Colegio Bilingüe Montessori
FUNDACIÓN   Marzo 03 de 1990
NIT  31.848.018-5
DIRECTORA GENERAL:  Lyda María Franky zapata
DIRECCIÓN  Carrera 127 # 18ª – 240 Av. El Banco  - Pance
TELÉFONOS  684 31 17 – 684 31 18
FAX  684 31 18
PAGINA WEB  www. Montessoricali.edu.co
CORREO ELECTRONICO  Montessori  cali@hotmail.com
CODIGO MEN  1B 031070
DANE : 376001029932
SECTOR: Privado
TITULO A OTORGAR: Bachiller Académico
CARÁCTER  Con énfasis en Educación Ambiental – Mixto
CALENDARIO: B
JORNADA: Única
RESOLUCION DE PREESCOLAR  A MEDIA VACACIONAL
RECONOCIMIENTO OFICIAL 0095 del 10 de febrero de 2004

RESEÑA HISTÓRICA





Reseña histórica



El Colegio Bilingüe Montessori fue fundado por la señora Lyda María Franky en la ciudad de Cali el 3 de Marzo de 1990. La señora Franky cursó estudios de pedagogía en España, especializándose en el Método Montessori en Inglaterra. Ha vivido en países orientales y en los Estados Unidos.
Es actualmente educadora políglota, conferencista a nivel nacional e internacional en la filosofía y aplicación del sistema Montessori, al igual que en temas relacionados con áreas humanísticas aprovechados en el mejoramiento de la calidad de vida.
Los primeros seis años de vida de la institución (1990 – 1996), figuró como “La Casita de los Niños”, Casa Maternal y Jardín Infantil, la cual ofreció sus servicios a la población infantil del oeste de la ciudad.
Desde 1996 hasta la fecha 2010, es decir 14 años, la Doctora Franky con el apoyo de su esposo y compañero Jorge Camilo Morales Restrepo y de sus hij@s, decidieron a través de las oportunidades que ofrecía en aquel entonces EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN para Latinoamérica, construir el proyecto Colegio Bilingüe Montessori, extendiendo así sus servicios a las familias caleñas que en aquel entonces deseaban que sus hijos continuaran con esta educación.
El señor Jorge Camilo Morales es el autor intelectual del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que clasificó dentro de los treinta y seis mejores de la región. El señor Morales es Físico Matemático, Ingeniero Civil y de Diseño de Máquinas Energéticas, enviado por el gobierno colombiano con beca a Rusia, y con educación espiritual en el lejano oriente. Es además pintor por vocación, especialmente de temáticas relacionadas con nuestros países latinoamericanos, y representó nuestro PEI en un frondoso árbol con siete ramas, llamado VIDA PHENIX.
La familia Morales Franky, fundadora del proyecto educativo, ha sido bendecida en prosperidad con siete hijos quienes han sido sus mejores maestros y el mayor motivo de inspiración para crear espacios y ambientes para una educación más humanizada y para la felicidad.
En Septiembre de 1996 y después de construir la comunidad educativa (hacían los primeros intentos de construir comunidad), el proyecto educativo institucional “PEI VIDA PHENIX”, ofrecieron servicios extensivos a educación básica primaria, secundaria, y bautizando la propuesta: Colegio Bilingüe Montessori. El énfasis: Educación Ambiental.
En el año 2002 el colegio clasificó a nivel nacional en el Premio Compartir al Maestro calificando dentro de los 20 mejores proyectos del país, con nuestra compañera y actual Coordinadora de Sección Preescolar y Elemental JULIA STELLA DÁVILA, quien figuró dentro de las 20 mejores maestras del país y viajó a Bogotá a recibir un reconocimiento directamente del actual Presidente de la República Álvaro Uribe Vélez.
En medio de la lucha y el esfuerzo, de los triunfos y las dificultades como lecciones de aprendizaje, se ha construido un espacio donde pesan más los recuerdos agradables y conmovedores que han llevado a la Comunidad Montessori a una mejor humanización.
Recientemente el colegio clasificó en el nivel MUY SUPERIOR en el ICFES 2006-2007, ubicándose en los 5 primeros puestos en el país. Además continuamos en contacto con sus egresados, disfrutando de sus triunfos y éxitos personales y universitarios, demostrando así su integralidad y autonomía.

HORIZONTE INSTITUCIONAL



Misión:

 Construir una comunidad bajo un enfoque humanista, apuntando al mejoramiento de los educando y sus familias; mediante la vivencia de los postulados y principios del Sistema Montessori como estilo de vida.

Visión:

Ser reconocido a nivel regional, nacional e internacional como una institución líder que ofrece servicios educativos innovadores para cumplir su compromiso de formar personas en valores para la sociedad.

METODOLOGÍA MONTESSORI



¿Qué es el método Montessori?

Es una alternativa educativa donde se respeta al niño y la niña y a los jóvenes desde su integridad como un individuo único e irremplazable, teniendo en cuenta, su singularidad y su ritmo propi; además es un sistema que permite a los niños, niñas y jóvenes crecer en ambientes de LIBERTAD acompañados de LIMITAS CLAROS  haciendo así uso sano de dicha libertad  para desarrollar al máximo sus potenciales innatos.

AULA EXPERIMENTAL




EL AULA MONTESSORI


Dentro del aula experimental Montessori el niño (a) tiene la posibilidad de explorar ambientes de una manera sensorial, para activar así su singularidad a través de la libre elección dentro de las avenidas del conocimiento expuestas. Este tipo de educación se ha comprobado de forma científica, desarrolla a plenitud el plan interno del niño (a), trayendo como consecuencia ética y psíquica seres más independientes, seguros de sí mismos, con alta autoestima, muy sociables y felices en su bioespacio educativo.


GUÍA Y ESTUDIANTE MONTESSORI


Perfil del docente   
 

A: Conocer  y apropiar en su pensar, sentir y proceder los principios y filosofía Montessori, evidenciándolo en su diario quehacer de manera coherente.
B: Tiene una fe inmensa en el niñ@ y un gran amor hacia el (ella), conduciéndolo (a) poco a poco a logros tan importantes como son la independencia y la confianza en si mismo.
C: Tiene un profundo respeto por la diferencia
D: Mostrar una actitud de constante aprendizaje del método Montessori, trabajando en los tres aspectos a nivel personal: intelectual, técnico y espiritual.
E: Es firme, exige y acompaña al estudiante para que alcance la excelencia.
F: Evita al máximo el maltrato y el deterioro de la autoestima del estudiante.
G: Evidencia sentido de pertenencia hacia la institución, mediante valores como la responsabilidad y compromiso.


PERFIL DEL ESTUDIANTE

A: Mantiene amor y respeto por su entorno.
B: Maneja la libertad con expresión de los límites claros.
C: Reconoce la importancia que todo trabajo que se inicia se debe concluir.
D: Posee orden interno y externo.
E: Busca una sana convivencia en pro de la paz.
F: Fomenta el respeto por la diferencia.
G: Evidencia sentido de pertinencia por la institución, manifestada en el gran amor por el colegio y la pedagogía Montessori.

NUESTRA ORACIÓN MONTESSORI




La oración por la paz

Te ofrezco paz  (manos hacia delante)
Te ofrezco amor (manos hacia el pecho)
Te ofrezco amistad (manos al frente y entrelazadas)
Escucho tu clamor (dedo índice y medio a los oídos)
Veo tu belleza (índice  a los ojos y luego hacia los demás)
Siento tu dolor (llevo las manos al corazón)
Mi sabiduría viene (manos hacia el cielo)
De una mente superior (maños a la cabeza)
Yo saludo esta energía que tienes tú también (manos hacia delante con las palmas abiertas)
Trabajemos todos juntos por nuestro propio bien (manos entrelazadas)
AMEN!!!

HIMNO





COLEGIO BILINGUE MONTESSORI
Autora Eudis Cifuentes B.


Somos montessorianos
Nuestra ley es el amor
Fomentando el desarrollo
De nuestro ser interior

Por eso el montes soriano
Es digno de admiración
Al mundo hoy le entregamos
Una nueva educación

Coro

María Montessori
Ella nos enseño
Que es un estilo de vida,
Basado en el amor.
María Montessori
Ella nos enseño
Que es un principio de vida
Buscar el maestro interior

Libertad, límites claros,
Respeto a cada ser,
En paz con la naturaleza,
Hermanos de corazón. 





ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL





Organización Institucional







ESPACIOS PARA LA FORMACION


Actualmente se cuenta con los siguientes proyectos:

· Casa Maternal y Jardín Infantil Montessori
Con tres aulas experimentales dotadas de Material Montessori y aplicación del sistema educativo como tal, horarios extendidos hasta las 4:00 p.m. para apoyar a las familias ejecutivas de la región.
Comunidad Infantil o Nido Montessori: Niños y niñas de 1 a 3 años
Preescolar y Transición: Niños y niñas de 3 a 6 años
· Centro de Formación Humanista en Pedagogías Alternativas para la Vida, FUNDEMOSS
Capacitación a educadores, familias e instituciones privadas o gubernamentales, nacionales o internacionales, quienes estén interesados en conocer los fundamentos y bases del sistema Montessori.
· Carpintería Virutas y Palitos Don Camilo
Confección nacional de material Montessori: material concreto como herramienta de aprendizaje que precede a los procesos de abstracción. Mantenimiento y enriquecimiento de las aulas experimentales del Colegio Bilingüe Montessori y oportunidad para nuestros jóvenes y niños de aprender el arte de trabajar la madera.
· Granja Integral Didáctica Montessori - Proyecto “Niños de la Tierra”
Programa ambiental como complemento a la educación cósmica, y lugar para visitas ecológicas de las otras instituciones educativas de la región. Nuestra granja consta de huertas con hortalizas, ornamentales y medicinales, y representantes de los peces, reptiles, aves y mamíferos.
· La Casa de la Bondad y la Esperanza
Programa a futuro que pretende tener un enfoque solidario de ayuda a mendigos y población infantil necesitada, con instalaciones educativas a favor de la infancia desfavorecida y sus familias.

MAESTRO INVITADO




Lyda Maria Franky Z. 

Actualmente rectora del colegio Bilingue MONTESSORI 
Educadora Poliglota conferencista a nivel nacional e internacional del sistema MONTESSORI al igual que temas relacionados con la parte humanística, aprovechados en el mejoramiento de la calidad de vida.


Más que mi profesión - vocación, educar es mi pasión.  Soy un ser humano en estado de cambio permanente, en búsqueda de la evolución de nuestra especie.  Soy madre orgullosa de muchos hijos, muchos docentes, muchos estudiantes.  Soy laq manifestación de Dios y vivo para complacerlo especialmente con mis obras y mi obediencia.

Amo Montessori con mis entrañas y lo llevo cada día marcado debajo de mi piel.  El creador me dio la responssabilidad de daministrar este proyecto educativo en la ciudad de Cali.  Trabajo por la educación desde mis 18 años, es decir hace 34 años.  Soy inmensamente feliz con mi trabajo y a la vez consigo el sustento con mis labores.

Hemos logrado construir un comunidad y un equipo autodidacta con el Consejo Académico de nuestro colegio.  Hemos crecido juntos y juntas, no solo como profesioneales pero sobretodo como seres espirituales. 

La inclusión nos ha regalado la sensibilidad hacia los seres diferentes viendo en ellos todas sus virtudes y capacidades.  La disposición tranquila y observadora nos ha llevado a aprender del educando.  Nos preparamos cada día para administrar nuestros bioespacios (aulas experimentales) y de ser educadores eficientes preparándonos a celebrar la vida.

Lyda María Franky
Rectora  Colegio Bilingue Montessori

¿Cuál es la principal tarea del guía Montessori?

Observar como obran los niños al pasar de los movimientos desordenados, a los movimientos espontáneos ordenados y de como para alcanzar este resultado,  hacen una especie de selección de las propias tendencias, que en un principio se presentan confusas en el desorden de sus movimientos

Sobre la Independencia: no se puede ser libre sin ser independiente, por ello las manifestaciones activas de la propia libertad deben ser conducidas, desde la independencia. Desde el momento en el que el niño abandone el seno materno, se halla en el camino de la independencia.
La disciplina en nuestro sistema se funda sobre la libertad, decimos que la disciplina debe necesariamente ser activa, por esto fundamento que, “no es un niño disciplinado aquel que se le ha convertido en un ser silencioso como un modo o inmóvil”, en los espacios experimentales Montessori, llamamos disciplinado a un ser que es dueño de sí, dispuesto a disponer de si mismo cuando sea preciso. Como persona y como Guía de la institución, tengo presente que el niño no se prepara para la escuela, pero si para la vida, convirtiéndose en un individuo correcto por costumbre en todas sus manifestaciones sociales.
Finalmente dejo en alto que la libertad del niño debe tener como límite: el interés colectivo, como forma, lo que llamamos: la educación de la buena manera y de los actos, debemos pues, impedir al niño o niña todo aquello que pueda ofender o perjudicar  a los otros, y todo lo que signifique un acto indecoroso y grosero.




EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS



PRACTICA PEDAGÓGICA 


Título: Ambientación video cultural
Nombre de la institución: Colegio Bilingüe  Montessori
Maestros acompañantes: Docentes de Artes plásticas, Danza y  música
Maestros en formación: Mariana Galvis, Nasly Molina, Adriana Velasco, Vanessa Ramírez, Omar Gómez
FECHA: 8 a 13 de Abril-2013
Objetivo de la observación: tomar evidencia de como es el proceso, de la ambientación, organización y montaje de una obra cultural

Registro descriptivo de la observación: En la semana de práctica, los maestros en formación participamos en la elaboración de escenografía y materiales  para la obra cultural; la cual será grabada en un video que se les mostrara a las familias el 4 de mayo de 2013.
Para esto recibimos la constante orientación de los guías de las asignaturas encargados (arte, educación física, danza, y música).
La reutilización de materiales formo parte fundamental para la realización del vestuario y ambientes.
 El viernes 13 de abril de 2013 se realizó la primera toma para la conformación del video, para esto fue necesario equipo audiovisual y fotográfico. Los maestros en formación conformamos el equipo de logística y orden para la puesta en escena.

Pregunta problemica: ¿Cómo influye la organización de una obra teatral, cultural; en la formación de los estudiantes y equipo docente?

Interpretación personal: el sentido de pertenecía y responsabilidades que comprometen a  la comunidad educativa con el entorno, la cultura y el medio ambiente hacen del proceso un ambiente sano que proporciona aprendizaje y trabajo en equipo.
Soporte teórico: Artes escénicas y teatro “El teatro, como manifestación artística es Inherente a todas las culturas por su origen ritual y profundo sentido lúdico. Desde el
Principio de los tiempos y con diferentes grados de conciencia, el arte dramático ha brindado
a la humanidad la oportunidad gestual y oral de comunicarse, ofreciéndole un espejo para mirar su imagen y un escenario para representar la realidad de todas las épocas y espacios propios del ser humano, constituyéndose como un recurso que ha jugado un rol significativo en los procesos de autoconstrucción de las personas, las sociedades y las culturas” 
MINISTERIO DE EDUCACION, Gómez Vera, Carlos. La música tradicional festival de chile

Conclusión: Es importante diseñar juegos de rol y crear ejercicios dramáticos orientados a conocer, utilizar, combinar e imitar gestos y actitudes emocionales, asociados a objetos, espacios, animales y personas, para así fomentar el trabajo en equipo y retroalimentación de conocimientos.






                                                    


                                                       
    #2


Institución: Colegio Montessori
Título de la experiencia: Curso Montessori
Maestros acompañantes: Guías Montessori y personal administrativo
Maestros en  formación: Mariana Galvis, Nasly Molina, Adriana Velasco, Vanessa Ramírez, Omar Gómez
Fecha: 18-Abril- 2013
Objetivo: identificar las estrategias pedagógicas que utiliza, la institución para la realización de actividades en clase
Registro descriptivo de la situación: el colegio bilingüe Montessori los días jueves de cada semana, de 7 a 8 de la mañana, se reúnen el equipo docente y personal administrativo a unas charlas, en donde se tratan los diferentes métodos utilizados por los guías Montessori en las aulas experimentales.
Los cursos que brindan hacen profundización en sociales, lenguaje, filosofía y matemáticas, para esto es indispensable la utilización del material Montessori y soporte teórico  de acuerdo con la filosofía.
Pregunta problemica: ¿cómo  hacer buen uso del material Montessori, teniendo en cuenta la filosofía educativa?

Interpretación personal
La retroalimentación de conocimientos en pro de una mejor educación y dinamismo en las aulas experimentales, hace de los guías Montessori, unas personas integras fundamentados por un buen soporte teórico

Soporte teórico: El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. Maria Montessori 
Conclusión: El adulto  es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.